浅谈班主任在素质教育中的作用

吐尔逊·艾买尔
（新疆职业大学中国语言系， 新疆 乌鲁木齐 830000）

摘要：大力推动素质教育是全体教育工作者共同的责任和使命，作为班主任最主要的作用是要帮助学生提高思想政治修养，帮助学生学会求知、提高学业成绩。
    关键词：班主任 责任感 创新能力 创新思维

全面推进素质教育，培养具有创新精神的人才，是目前我国教育工作中的重要一项任务，也是我国各类学校的重要任务。而作为一名班主任，素质教育中要做的就是把全班同学组织成为一个积极向上、团结友爱的集体，教育学生学会求知、学会劳动、学会生活。那么如何发挥班主任在素质教育中的作用，如何提高学生的综合素质呢？下面结合工作实际，粗浅地提出自己的几点看法：
    1、 班主任要帮助学生提高思想政治方面的修养
    学生在学校接受教育，即是为了学习文化知识、开发智力，为今后适应社会生活做准备，又要按照社会培养目标的要求，努力使自己在德、智、体、美、劳等方面的素质得到全面发展。只有这样，广大学生才能健全的人格，才能在复杂多变的国内外政治斗争中保持清醒的头脑，维护安定团结的政治局面，为社会主义现代化建设提供有利的政治保障。并且思想道德教育又是素质教育的核心，素质的培养不仅对学生成有作用，还可以促进其他素质的提高，因此班主任应着重从以下几个方面进行培养。
    （1） 引导学生树立正确的政治方向
    学生时代是身心发展的快速阶段，世界观、人生观、国家观、宗教观和价值观的塑造和形成时期，没有正确的政治方向，有些学生就会步入违法乱纪的道路，没有正确的国家观和宗教观就很容易被那些分裂主义骗去，失去政治理想、信念和政治立场，这直接影响学生的健康成长，阻碍社会的稳定发展，因此引导学生树立正确的政治方向尤为重要。对此，班主任可以通过入学教育、主题班会、辩论会、演讲比赛等形式达到目的。如：以喜迎香港回归为主题，让学生认识到香港本身就是中国领土不可分割的一部分。使学生充分认识到香港的回归说明我国综合国力的增强，说明我国的发展前景。
    （2） 培养学生的社会责任感
    责任感是一个人对国家、集体、他人所承担道德责任的一种体验。班主任首先从培养学生对自己负责人抓起，而要达到这个目的，就必须使学生能够对事物做正确选择。因此班主任要善于创造适宜的人际情景，给学生一主动选择的空间，允许学生在自主探索中出现一些非有意为之的小小失误，引导他们去总结，并做出正确选择，提高自身的责任意识。如对室内外卫生的打扫问题，可通过播放一些有关卫生城市的专题录像片或请环保部门的人进行讲座等活动，是学生懂得优美环境对人体的重要性，自觉性做好保洁工作。
    在提高自身的责任意识的基础上，再进一步培养学生的社会责任意识。班主任要经常对学生进行时政教育、稳定教育让学生了解国内外发生的重大政治、军事、外交、经济和科教事件，培养他们关心世界、关心祖国发展的社会责任感。
    （3） 培养学生的集体主义精神
    集体主义观念和集体主义精神是个人修养的一个重要方面。对学生来说，培养集体主义精神，就是要做到把国家、民族的利益放在第一位，胸怀祖国，只有这样，才会有一个崇高的目标。具体到班级就是要形成一个集体荣誉感很强的积极向上的班级体。班主任可通过校内班级间的评比，以及班级的集体活动，使学生认识到每个人的表现好坏都会影响集体荣誉，从而使大家都来关心集体、维护集体荣誉。
    2、 帮助学生会求知，
    3、 提高学业成绩
    学生求知是要求学生掌握并运用辨证思维来观察，分析和解决学习中的一些问题，从而使其具有正确的理解并运用所学知识的能力。要使学生会求知，班主任要做到以下几点：
    （1） 培养学生在学习上的主动性
    班主任首先帮助学生自信自强意识向上精神，想方设法让他们认识到自己的才能，给他们创造发挥一技之长的条件。其次要创设一个满足学生多种心理需要的良好的集体。这个集体对于每一个学生都是采取接纳的态度，而不是当学生有了错误，就打入冷宫，一味的训斥、指责。因为只有让学生感受到集体的温暖、自身的能力、知识被同学、教师所承认和重视的时候，学生才会具有一种较强的自信新和安全感，才会主动的学习，也就比较容易在学业等方面取得成功，再次鼓励学生参与竞争，使他们在学习实践中体验成功的乐趣。对于到困难的学生，班主任要帮助他们认识困难，使他们懂得现实人生中的挫折失败再所难免，只有敢于面对困难和经受挫折的考验，才能适应现代社会生活并成才立业，使他们对学习充满信心。
    （2） 帮助形式掌握科学的学习方法
    现代科学巨匠爱因斯坦有一个有关成功的公式：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说废话。他不学习方法作为成功人才的三大要素之一，从这里可以看到学习方法的重要性。那么，何谓学习方法呢？学习方法是指学习时所采用的出、程序、方式途径和所遵循的要求、所用的手段。学习方法多种多样且因人而异，因此全班同学不可能使用同一种学习方法。着就要求班主任通过各种方式了解学生后，帮助他们根据自己的特点选择适合的学习方式，并使他们尽可能掌握多种学习方式，以便能够综合运用，提高效果。
    （3） 培养学生的创新能力
    江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”同时，他又指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”创新能力是指运用以往所学知识经验，对当前所需要解决的问题进行分析、研究，从而提出新见解的一种综合性的、高层次的思维和行为能力。因此作为班主任不仅要教育学生把前人留下的知识，还必须使学生不断突破前人设定的界限，开拓出新的认识，以此推动社会的进步。为了达到以上目的，班主任要做好以下工作：
    第1， 创造良好的环境，
    第2， 培养学生创新意识
    心理学家们认为，有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。从根本上讲，创造性活动必定是异常的行为。当个人的表彰是一顺从为条件时，创造性强的人偏离常规的思想就会被受到抑制，对个人的表扬，赞美乃是促进心理安全的重要因素之一；当一个人在心理上感到安全时他就不会害怕表现和发展他的发散性思维，他可以在进行发散思维时无须处于防御状态，因此班主任要及时鼓励那些以不平常方式理解事物的学生，提倡师生对于那些不同于传统方式来观察和思考的学生的容忍精神，创设能培养和鼓励创新意识的氛围。
    第3， 培养学生创新思维
    创新思维是创新能力的核心，它主要是指一种具有主动性、创造性的思维方式，往往能突破习惯性思维的束缚，在解决实际问题的过程中，其观点富有新的创意。班主任在培养学生的创新意识的基础上，可以通过以下策略来培养学生的创新思维。
    （1） 鼓励学生质疑多问
    班主任要善于培养学生对知识有一种创根问底的精神，根据学生的兴趣和特点养成他们多问几个“为什么”、多学几个本领的习惯，这样就能够使学生在不断探讨和研究中比较全面的掌握各种专业理论知识的实质。
    （2） 引导学生求异思维
    在现实生活中，我们一般按常规的思维去发现问题和处理问题。可是由于种种的原因，思维的定式会成为防碍学生创造性认识、发现问题、处理问题的最大障碍。在这种情况下，班主任要鼓励学生大胆求异，让学生学会用不同的方法和思路去解决问题。如对于学习上遇到的困难、挫折，有些学生消极对待，致使怨天尤人，对学习丧失信心。但如果积极对待，就会让人奋进，取得成功，象牛顿就是在养病期间创立了微积分数学理论，“666”农药就是经过了666次实验后才成功的，中国革命和社会主义现代化事业也在困难中走向胜利。
    第4， 鼓励学生多参加创新实践
    班主任可经常向学生介绍一些古今中外的创新例子，如：“数学王子”高斯快速计算“1+2+3…..+100”的方法等；还可以出一些非常规的问题，让学生象常规解题模式挑战；另外经常举办一些文化体育活动，如：歌唱比赛、舞蹈比赛、书法比赛、演讲比赛等，让每一个学生有机会展示自己的才能，品味创新成功的喜悦，激发他们更高的创新热情。
    综上所述，班主任要经常学习新的知识，不断充实自己的知识结构，提高自身的素质，同时要用自身的优势，通过多种途径来帮助学生提高思想政治素质和文化素质，使他们真正成为对社会有用的跨世纪人才。

参考文献：
[1]《学校管理学基础》，新疆人民出版社
[2]《教育心理学》，新疆人民出版社，1996年版
[3]《新疆教育学院学报》2004年第一期
简介：吐尔逊·艾买尔，1964年生，男，讲师，新疆职业大学，计算机信息技术学院党总支书记。
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